Comment apprendre à un enfant au pot selon Komarovsky?

La maîtrise du pot par les enfants est l’un des sujets les plus brûlants pour presque tous les parents. Tout le monde veut que l'enfant apprenne à utiliser ce sujet rapidement et facilement, mais les opinions sur l'âge auquel il faut commencer à enseigner aux miettes comment utiliser le pot, ainsi que sur le processus même de la scolarisation, sont très différentes. Voyons ce qu'un médecin populaire, Evgeny Komarovsky, dit à propos d'un sujet aussi important, comment il se situe au début de sa scolarité et conseille-t-il de prêter attention aux parents, qui passent avec la miette de la couche aux toilettes indépendantes.

Le pédiatre célèbre rappelle qu'un nouveau-né ne sait pas contrôler les selles ni la miction. Ces processus sont contrôlés par des réflexes inconditionnés, et c'est au fil du temps que les parents doivent les rendre conditionnels. Pour le succès de cette tâche, selon Komarovsky, il convient de prendre en compte les facteurs suivants:

1. Comment développé est le cerveau de l'enfant (son écorce).
2. Comment développés sont les organes responsables de la miction et de la défécation. Nous parlons du muscle droit abdominal, du rectum et de la vessie, ainsi que de leurs sphincters.
3. Comment activement les parents veulent apprendre à l'enfant à utiliser le pot.

Selon Komarovsky, un grand nombre de parents, différents par leur activité et leur patience, parviennent à maîtriser avec succès la science de la poterie avant la fin de la première année de vie. Un médecin populaire ne voit rien d’étonnant dans le fait que des bébés de neuf, huit et même sept mois apprennent à uriner et à marcher sur de grandes choses après ce qu’ils ont entendu des lèvres d’un père ou d’une mère "pipi" et "ah-ah".

Grâce à la répétition de tels sons, les parents forment un réflexe conditionné chez les enfants, mais Komarovsky souligne qu'un tel réflexe ne correspond pas exactement à ce que tout adulte veut d'un enfant maîtrisant le pot.

Komarovsky note que, dans la plupart des cas d’école dès la deuxième année de vie, des problèmes de miction apparaissent. Un enfant qui a déjà maîtrisé le pot il y a longtemps et a réussi à le marcher, tout à coup pour une raison peu claire pour les parents, refuse catégoriquement de le faire. Les parents sont perplexes, mais le fait est que le bébé commence tout juste à former un contrôle naturel du système excréteur et qu’il ne veut plus associer ses besoins physiologiques à ses pipis.

Komarovsky ne voit rien de mal ou de honteux à familiariser un enfant avec un pot dès son plus jeune âge, ainsi qu'à conserver des couches. Il note simplement que tous les succès dans la maîtrise de la science du pot à un certain âge sont temporaires et s’accompagnent d’un grand nombre de faux pas.

Komarovsky souligne l'attention des parents sur le fait que le contrôle des fonctions excrétoires du cerveau des enfants apparaît à peu près à l'âge de 2 ans et demi. Le médecin ne nie pas qu’une certaine chance dans le contrôle de la miction est possible beaucoup plus tôt, mais la plupart des parents doivent s’attendre à un succès durable de la «communication» avec le pot au plus tôt à l’âge de deux ans.

Dans l’école du pot, Komarovsky conseille aux parents de se concentrer sur les normes physiologiques suivantes:

1. L'enfant commence à contrôler les processus excréteurs après un an et la «maturation» active du système nerveux et des organes du système excréteur se produit au cours de la deuxième année de vie.
2. L'apparition d'un contrôle stable de la miction et de la défécation chez les enfants est constatée en moyenne à l'âge de 22-30 mois.
3. La formation dans la petite enfance de réflexes conditionnels persistants se termine par 3 ans.

Pour savoir quand enseigner le pot à un enfant, voir le transfert du Dr Komarovsky.

Pour faciliter la tâche d'un enfant à la maîtrise du pot, Komarovsky conseille, avant le début du processus d'apprentissage, de noter les signes attestant que son enfant est prêt à acquérir cette compétence des points de vue physiologique et psychologique:

• L'enfant devrait pouvoir montrer à ses parents «Je veux aller aux toilettes» en un mot, un son ou un geste.
• L'enfant devrait déjà avoir un tel mode de défécation, que l'on peut appeler stable.
• Le bébé devrait rester dans une couche sèche pendant plus d'une heure et demie.
• L'enfant doit connaître les parties du corps, ainsi que les noms des éléments de la garde-robe.
• En outre, l'enfant doit comprendre ce que signifient les mots "fourré" et "pipi".
• Si la couche est mouillée / tachée, l'enfant devrait montrer des émotions négatives à ce sujet.
• L'enfant doit s'efforcer ou être capable de retirer ses vêtements.
• En outre, l'enfant doit vouloir ou pouvoir aller indépendamment aux toilettes et en sortir.

Non seulement l'enfant devrait être prêt pour la scolarité, mais aussi les adultes qui l'entourent. Ils doivent comprendre que communiquer avec le bébé pendant la transition des couches aux toilettes aura bien plus que cela. Développer de nouvelles compétences uniquement le soir ou le week-end ne fonctionnera pas.

Commencer à apprendre au bébé à aller au pot devrait être dans un environnement où toute la famille est en bonne santé et où tout le monde est de bonne humeur. Komarovsky appelle la meilleure période estivale, car les vêtements de l'enfant sont plus petits et les vêtements lavés sèchent beaucoup plus rapidement.

Vous devriez vous familiariser avec le pot dans les moments où la probabilité de succès de la miction est particulièrement élevée. Ces moments sont la période après les repas et après le sommeil, ainsi que lorsqu'un adulte observe des changements comportementaux particuliers indiquant le désir d'uriner de l'enfant.

L’attention de l’enfant doit être fixée non seulement sur le pot, mais également sur toutes les manipulations avant et après la miction.L'enfant doit voir comment vous sortez le pot et comment l'ouvrir, comprendre comment retirer la culotte et la remettre en place, savoir où le contenu du pot est versé, comment il est lavé, comment il se ferme et où il va avant la prochaine «réunion». De toutes ces actions, cela vaut la peine de jouer, tout en essayant de faire en sorte que le processus soit associé à des émotions positives.

Lorsque le bébé utilise déjà avec succès le pot à volonté, nous procédons à l'organisation de "réunions" et, en tenant compte de la routine quotidienne, par exemple, nous asseyons l'enfant avant une promenade, ainsi que avant d'aller au lit avant d'aller au lit.

Vous ne devriez pas abandonner immédiatement les couches après les premiers succès de la maîtrise du pot. Gardez-en quelques-uns à la maison en cas de long voyage ou de promenade.

Peu importe la forme du pot, sa couleur et la présence ou non de «gadgets». Komarovsky note seulement que l'enfant ne doit pas prendre le pot comme un jouet. Par conséquent, le jeu avec le pot ne doit pas être encouragé s'il n'est pas utilisé aux fins pour lesquelles il a été conçu.

Komarovsky pose une autre question non fondamentale: vaut-il mieux vous habituer au pot ou utiliser tout de suite la cuvette des toilettes avec un siège pour enfant? Le pédiatre célèbre souligne seulement qu'au début l'utilisation du pot est plus pratique.

Voir également le transfert du Dr Komarovsky sur l’enseignement du pot à l’enfant.